เว็บตรง ความคิดเห็นของครูสามารถมีอิทธิพลอย่างมากต่อการเรียนรู้ของนักเรียน ครูที่ให้สิ่งที่นักเรียนเห็นว่าเป็นการตอบรับที่ไม่เป็นธรรมสามารถทำลายแรงจูงใจทางวิชาการของนักเรียนได้ และใช้เวลาไม่นานสำหรับครูที่ลดระดับเพื่อกีดกันความสนใจของนักเรียน ความมั่นใจ และความพยายามในเรื่องนั้นๆ นักเรียนที่ขาดแรงจูงใจคิดว่า ‘ทำไมต้องกังวล’ต่อไปนี้คือตัวอย่างสองตัวอย่างในชีวิตจริงที่นักเรียนได้แบ่งปันความคิดเห็นของครูที่ไม่เป็นธรรมและผลกระทบด้านลบที่เกิดขึ้น
ตัวอย่างแรกคืองานการประเมินที่ขอให้นักเรียนตีความด้วยตัวเองว่าทำไม
ตัวละครของเชคสเปียร์จึงประพฤติตามแบบที่เขาทำ ครูเน้นถึงความสำคัญของการรวมความคิดริเริ่มในการตอบสนองพร้อมกับหลักฐานเพื่อสนับสนุนคำอธิบาย ชั้นเรียนได้ศึกษาบทละครและได้มีการสนทนากันในบทเรียนกับครูเกี่ยวกับตัวละครของละคร รวมทั้งตัวละครหลักนี้ด้วย
นักเรียนได้รับคะแนนที่สมเหตุสมผล (ไม่โดดเด่น) สำหรับงานพร้อมกับคำติชมจากครู มันเป็นความคิดเห็นที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนมากกว่าคะแนน แต่นักเรียนคาดการณ์ว่าทั้งสองมีความเกี่ยวข้องกันอย่างชัดเจน
ข้อเสนอแนะมีความสำคัญต่อการตอบคำถามของนักเรียน ครูใช้สิ่งที่อธิบายได้เพียงเป็นการดูหมิ่นส่วนตัวกับการตีความของนักเรียน ซึ่งขัดแย้งกับสิ่งที่ครูแบ่งปันในชั้นเรียนเป็นมุมมองของเขา
ข้อเสนอแนะถามนักเรียนว่า “ทำผิดมาก” ได้อย่างไร ข้อความที่นักเรียนนำออกไปคือการตีความ ‘ดั้งเดิม’ เพียงอย่างเดียวที่ควรค่าแก่การนำเสนอคือการตีความที่สอดคล้องกับครูอย่างสมบูรณ์… ดังนั้น ‘ทำไมต้องคิด ไตร่ตรอง ค้นคว้า สร้างสรรค์ เสี่ยง…’
ฉันอ่านงานของนักเรียน เป็นผลงานที่น่าประทับใจ ข้อโต้แย้งที่นำเสนอมีความชัดเจน ตรงประเด็น และได้รับการสนับสนุนเป็นอย่างดี และมีความคิดริเริ่มอย่างแน่นอน ครูไม่ได้ให้คำติชมใดๆ เกี่ยวกับองค์ประกอบเหล่านี้เลย โดยเน้นที่การตีความจริงเพียงอย่างเดียว ผลที่ได้คือนักเรียนที่ขาดแรงจูงใจพร้อมที่จะเดินจากเรื่องที่เขาแสดงความถนัดและความกระตือรือร้นอย่างมาก
ตัวอย่างที่สองมาจากนักเรียนที่ชั้นเรียนวิชาสรีรวิทยาถูกขอให้เขียนเรียงความ
ในหัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการแพทย์ ซึ่งเขาต้องวิพากษ์วิจารณ์การพัฒนาล่าสุดหรือการค้นพบครั้งใหม่จากการวิจัยล่าสุด
นักเรียนที่เป็นปัญหาตัดสินใจติดต่อนักวิจัยทางการแพทย์อาวุโสคนหนึ่งซึ่งเขารู้ว่ากำลังทำงานในพื้นที่เพื่อขอเอกสารการวิจัยล่าสุดหรือตัวอย่างการวิจัยที่เขาอาจรู้จักโดยสนับสนุนการจัดเตรียมเรียงความ นักวิทยาศาสตร์อาวุโสมีหน้าที่ต้องจัดเตรียมสำเนาเอกสารที่ได้รับการยอมรับให้ตีพิมพ์ในวารสารนานาชาติฉบับต่อไป หรือกล่าวอีกนัยหนึ่งยังไม่เผยแพร่ต่อสาธารณะ
เมื่อเรียงความกลับมาถูกทำเครื่องหมาย คำติชมของนักเรียนรวมถึงสิ่งที่นักเรียนแปลว่าเป็นการตำหนิสำหรับการรวมถึงการอ้างอิงที่ครูไม่ทราบและสำหรับ ‘การอวด’ นักเรียนรู้สึกว่าเขากำลังแสดงความคิดริเริ่มโดยไปที่แหล่งข้อมูลหลักที่ได้รับความนับถืออย่างสูง และรวมถึงการวิจัยที่ทันท่วงทีที่สุดในหัวข้อนี้
ข้อความที่ได้รับดูเหมือนตรงกันข้ามอย่างสิ้นเชิงกับสิ่งที่บอกกับชั้นเรียนหลายครั้ง กล่าวคือ แหล่งที่มาของงานวิจัยร่วมสมัยที่มีชื่อเสีย เว็บตรง / บาคาร่าเว็บตรง
